Trabajo Colaborativo. Sesión 9.

TRABAJO COLABORATIVO. SESIÓN 9.

1.    Pregunta(s) inicial(es). Comentar cómo se han ido modificando durante las fases de exploración y conforme avanzan en la delimitación del problema de investigación.

Creemos que algunos de los compañeros si han modificado sus preguntas iniciales. Para bien se han centrado cada vez más y también la selección de los temas son pertinentes, actuales y están siendo más acotados. Pero aún se pueden establecer cambios que reditúen en establecer una pregunta inicial más clara y directa para trabajar la investigación y/o evaluación educativa durante el Módulo de Investigación.

2.    Fuentes y lecturas consideradas hasta el momento.

En mi caso particular. Me ha costado trabajo hallar investigaciones o evaluaciones desarrolladas recientemente en México vinculadas con el uso de las TIC, el uso de la computadora en niños de edad preescolar.

Las fuentes y lecturas básicamente provienen de otros países de Hispanoamérica, Europa o EE.UU. Sin embargo, cuento con un poco de tiempo más para indagar y encontrar algún material bibiliográfico realizado por investigadores mexicanos. Debo habilitar las búsquedas recursivas en meta-buscadores calificados y avalados acadèmica y científicamente.

3.    Aportaciones de las entrevistas a expertos en el avance de su propuesta de investigación

Realicè una entrevista con el especialista Dr. Cesáreo Morales (director del CECTE-ILCE) quien me proporcionó información respecto a una evaluación educativa realizada conjuntamente con la Universidad del Norte de Texas en donde se analizaba el papel que desempeña el uso de la computadora en niños de edad preescolar. Fue una investigación que tuvo sus orígenes desde la década de los 90`s en EE.UU., vinculó a investigadores de Europa y Japón y lo más interesante fue que durante diez años se pudo evaluar e investigar el desempeño escolar de varios grupos.

4.    Dudas y avances en relación con la conformación de su marco de referencia (teórico, contextual y conceptual)

5.    Comentarios en relación con su estado de ánimo actual ¿están más relajados?, ¿tienen más seguridad en lo que están realizando?, ¿han identificado  procesos metacognitivos como resultado de las actividades del taller 1?

No me encuentro del todo relajada. Debo habilitar esa seguridad y confianza que durante las semanas que estamos trabajando el Taller 1 en las distintas sesiones iré delimitando bien mi marco de referencia (teórico, contextual, conceptual) de mi Evaluación Educativa. En estas sesiones del Taller 1 me estoy solicitando ejercicios de  relectura  y análisis completo de los pasos que estamos trabajando en el Módulo.

Trabajo colaborativo en Sede Taller 1 Sesión 8

1.-¿Cómo se delimita la problemática?

Existen diferentes formas de abordar una investigación académica, pero en éste Módulo que cursamos en el Cecte-Ilce la coordinación optó por seguir este proceso:

1.-Pregunta inicial------2.- fase de exploración------3.-conformación de la problemática

2.-¿Para qué sirve la delimitación de la problemática en el proceso de investigación/evaluación?

Para no perder tiempo, esfuerzos y  recursos. Es viable definir el tema para concretarnos

y  asegurarnos que el tema que abarcaremos sea de interés y sobre todo que pueda redituar en un beneficio para un grupo vinculado a la educación formal.

3.-¿Cuál es la relación entre la problemática y el marco de referencia?

Debemos apoyarnos en una teoría, dado que existen diversas “aristas” para determinar un problema. Por ello debemos hallar desde qué enfoque abordarla.

4. ¿Cuál es la relación de la pregunta inicial con el marco de referencia?

Es directa puesto que el marco de referencia da los límites temporales, contextuales y conceptuales para el trabajo de una investigación/evaluación. Evitando salirse a otros

Tópicos que distraigan del asunto primario.

5. ¿Qué es el marco de referencia y qué partes lo constituyen?

Marco teórico, conceptual y contextual y el marco de referencia es el contexto en el

que desarrollaremos nuestra investigación.